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最新！教育部發(fā)布《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，康復(fù)回歸醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)且單獨(dú)為康復(fù)治療類(lèi)！
2022.09.13
教育部發(fā)布《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》
7月14日，中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典(國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典) 意見(jiàn)稿發(fā)布，將康復(fù)劃分為服務(wù)人員行列，一時(shí)間，康復(fù)行業(yè)紛紛建議劃分回醫(yī)療衛(wèi)生大類(lèi)，然而該意見(jiàn)一直沒(méi)有進(jìn)一步消息出臺(tái)。終于教育部率先出臺(tái)文件，將康復(fù)治療劃分在醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)，且進(jìn)一步提升康復(fù)治療地位，將其與護(hù)理和醫(yī)學(xué)技術(shù)并列為二級(jí)醫(yī)療大類(lèi)且明確康復(fù)治療的職業(yè)歸屬定義就業(yè)范疇以及各階段學(xué)業(yè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)。
近日，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《簡(jiǎn)介》）。新版《簡(jiǎn)介》全面貫徹新發(fā)展理念，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，展現(xiàn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)升級(jí)與數(shù)字化改造的最新成果，覆蓋新版專(zhuān)業(yè)目錄全部19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、97個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的1349個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中，中等職業(yè)教育358個(gè)，高等職業(yè)教育專(zhuān)科744個(gè)，高等職業(yè)教育本科247個(gè)。
本次《簡(jiǎn)介》研制過(guò)程中，教育部積極匯聚行業(yè)力量、充分發(fā)揮智庫(kù)作用，分析崗位需求、固化教改成果，組織上萬(wàn)名專(zhuān)家學(xué)者共同研制；成稿過(guò)程中先后吸收中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士建議88條，吸收地方和行業(yè)部門(mén)意見(jiàn)5700余條。《簡(jiǎn)介》充分體現(xiàn)了職業(yè)教育法新要求，全面展現(xiàn)了職業(yè)教育各層次、各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要素和環(huán)境要求，填補(bǔ)了職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介的空白。《簡(jiǎn)介》立足增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，體現(xiàn)中職、高職專(zhuān)科、高職本科的人才培養(yǎng)的定位區(qū)別與關(guān)聯(lián)，更新了職業(yè)面向、拓展了能力要求、更新了課程體系，增列了實(shí)習(xí)場(chǎng)景、接續(xù)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)類(lèi)證書(shū)等，有利于提高職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)適配產(chǎn)業(yè)升級(jí)的響應(yīng)速度，為學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案提供了基本遵循，為學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供了指導(dǎo)，為校企合作提供了依據(jù)，為用人單位錄用畢業(yè)生提供了參考。
作為康復(fù)學(xué)子，一直非常關(guān)心此次事件的發(fā)展，也一直關(guān)注教育部對(duì)于該事件的態(tài)度，終于在9月5日，教育部文件出爐，一度重新點(diǎn)燃了康復(fù)人的星星之火。教育乃立國(guó)之本，與其關(guān)注職業(yè)大典的分類(lèi)，我更關(guān)注教育部的態(tài)度。畢竟康復(fù)人才的成才首先是在教育系統(tǒng)。特別是該文件指出康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)為康復(fù)治療類(lèi)考生的對(duì)口碩士升學(xué)專(zhuān)業(yè)，也是對(duì)于康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可。我們都知道康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)頒發(fā)的是醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。那么在就業(yè)層面我們就一定不會(huì)失去就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
縱觀各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)，特別是事業(yè)單位首選的醫(yī)院康復(fù)科，招聘時(shí)對(duì)于康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)專(zhuān)業(yè)和康復(fù)治療學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度一定是不會(huì)改變的，不可能康復(fù)科不招康復(fù)專(zhuān)業(yè)。那么只要教育部的態(tài)度和醫(yī)院的態(tài)度不發(fā)生改變。編制依然還是那個(gè)編制，學(xué)歷依然還是那個(gè)學(xué)歷，社會(huì)認(rèn)可度也就不會(huì)發(fā)生改變，剩下的就需要交給我們?cè)谧母魑蝗绾螌⒖祻?fù)科發(fā)展得更加讓社會(huì)受認(rèn)可，如何將康復(fù)的技術(shù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。無(wú)論是運(yùn)動(dòng)康復(fù)、老年康復(fù) 、產(chǎn)后康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)、聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)、兒童康復(fù)、肌骨康復(fù)、社區(qū)康復(fù)還是中醫(yī)康復(fù)等等。我們要做的是將康復(fù)發(fā)展得更加完善，康復(fù)并不等于扛大腿。如此才會(huì)增加社會(huì)對(duì)康復(fù)正確的認(rèn)知，而不是被一紙文書(shū)界定讓所有康復(fù)人心灰意冷。
今后希望各位康復(fù)人能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。遇到問(wèn)題一如既往的團(tuán)結(jié)起來(lái)。勇于發(fā)言更加勇于探索。一如既往的喜歡康復(fù)，發(fā)揚(yáng)康復(fù)。
《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》康復(fù)治療類(lèi)
來(lái)源：南燭教育、康知了
